Banyak mahasiswa rajin mencatat, tapi ketika ujian tiba, catatan mereka terasa asing. Halaman penuh tulisan, tapi tidak satu pun yang terasa masuk ke kepala. Bukan karena mereka malas, bukan juga karena materinya terlalu susah. Masalahnya ada di cara mencatat itu sendiri.
Mencatat yang “banyak” tidak sama dengan mencatat yang “efektif”. Kalau kamu pernah merasa catatan kuliahmu tidak berguna saat belajar ulang, kemungkinan besar kamu selama ini mencatat dengan cara yang salah, dan itu bukan kesalahanmu karena tidak ada yang benar-benar mengajarkan cara mencatat yang benar di bangku kuliah.
Artikel ini tidak sekadar memberi daftar tips. Kamu akan memahami mengapa catatan bisa efektif atau tidak, metode mana yang cocok untuk kondisimu, dan apa yang harus dilakukan setelah kamu selesai mencatat. Tiga hal itu yang selama ini tidak diajarkan di mana pun.
Kenapa Catatan Kuliah Kamu Sering Tidak Berguna Saat Ujian
Sebelum membahas cara memperbaikinya, penting untuk memahami dulu apa yang sebenarnya salah. Kalau kamu langsung lompat ke teknik tanpa memahami akar masalahnya, kamu hanya akan mengganti satu kebiasaan buruk dengan kebiasaan buruk lain yang terlihat lebih rapi.
Mencatat Semua Bukan Berarti Memahami Semua
Ada alasan mengapa mencatat semua kata dosen tidak efektif, dan ini bukan soal kerajinan. Ketika kamu mencoba menuliskan setiap kata yang diucapkan, otakmu sibuk bekerja sebagai mesin ketik. Kamu tidak sempat memproses informasi, karena seluruh kapasitas kognitifmu habis dipakai untuk menyalin, bukan untuk memahami.
Ini yang sering disebut sebagai transcription trap, kondisi di mana seseorang mengira dirinya sedang belajar karena tangannya bergerak terus, padahal otak hampir tidak terlibat sama sekali. Hasilnya adalah catatan yang panjang tapi tidak ada maknanya di kepala.
Penelitian yang dilakukan oleh Pam Mueller dan Daniel Oppenheimer dari Princeton dan UCLA menemukan bahwa mahasiswa yang mencatat dengan tangan cenderung lebih memahami materi dibanding yang mengetik, justru karena keterbatasan kecepatan tulis tangan memaksa mereka untuk memilih dan meringkas informasi, bukan menyalin mentah-mentah.
Tiga Fase Mencatat yang Sering Diabaikan Mahasiswa
Kebanyakan orang menganggap mencatat hanya terjadi saat kuliah berlangsung. Padahal mencatat yang efektif sebenarnya punya tiga fase, dan jika salah satu fase diabaikan, hasil akhirnya tidak akan optimal.
Fase pertama: sebelum kelas. Ini bukan soal membaca buku tebal. Cukup luangkan lima menit untuk membaca judul topik hari ini dan melihat outline materi jika tersedia. Otak yang sudah punya kerangka kosong akan jauh lebih mudah “mengisi” informasi baru dibanding otak yang benar-benar kosong saat dosen mulai bicara.
Fase kedua: saat kelas. Di sinilah metode mencatat berperan. Tapi bukan soal menulis sebanyak mungkin, melainkan menulis dengan struktur yang tepat sesuai jenis materinya.
Fase ketiga: setelah kelas. Ini fase yang paling sering dilewati, padahal paling menentukan. Review singkat setelah kelas adalah momen ketika otak memindahkan informasi dari memori kerja ke memori jangka panjang. Tanpa fase ini, sebagian besar yang kamu catat akan hilang dalam 24 jam.
Sebelum Mulai Mencatat, Pahami Dulu Jenis Materinya
Tidak semua materi kuliah bisa dicatat dengan cara yang sama. Salah satu kesalahan terbesar yang dilakukan mahasiswa adalah menggunakan satu pendekatan untuk semua mata kuliah. Akibatnya, ada materi yang catatannya terlalu ringkas padahal butuh detail, dan ada yang terlalu panjang padahal cukup dipahami alurnya saja.
Materi Teori dan Konsep
Materi seperti sosiologi, psikologi, manajemen, hukum, atau filsafat biasanya padat dengan definisi, perspektif, dan hubungan antar konsep. Di sini kamu tidak perlu mencatat setiap definisi kata per kata. Yang lebih penting adalah memahami hubungan antara satu konsep dengan konsep lainnya.
Untuk jenis materi ini, catatan yang efektif berisi pertanyaan, bukan sekadar jawaban. Misalnya, daripada menulis “Teori X adalah…”, coba tulis “Teori X berbeda dari Teori Y karena…”. Cara ini memaksamu untuk memproses, bukan sekadar menyalin.
Materi Hitung dan Rumus
Fisika, matematika, statistik, akuntansi, dan sejenisnya membutuhkan pendekatan yang berbeda. Di sini yang paling penting dicatat bukan hanya rumusnya, tapi konteks penggunaannya. Kapan rumus ini dipakai? Apa bedanya dengan rumus yang mirip? Apa yang terjadi jika salah satu variabelnya berubah?
Catatan untuk materi hitung paling efektif ketika kamu menuliskan contoh soal lengkap dengan langkah pengerjaannya, bukan hanya rumus yang terisolasi dari konteks. Saat ujian, yang kamu butuhkan adalah ingatan tentang bagaimana cara menggunakan rumus itu, bukan sekadar hafalan bentuknya.
Materi Diskusi dan Analisis Kasus
Kuliah berbasis diskusi, studi kasus, atau debat sering kali tidak punya struktur yang jelas seperti perkuliahan dengan slide. Di sini, mencatat secara linear justru tidak efektif karena percakapan bisa melompat ke mana saja.
Untuk jenis kelas ini, fokuslah mencatat argumen utama, posisi yang diambil (baik oleh dosen maupun teman), dan pertanyaan yang muncul selama diskusi. Kamu tidak perlu merekam semua kalimat, tapi kamu perlu menangkap inti dari perdebatan atau kesimpulan yang dicapai.
Empat Metode Mencatat yang Terbukti Efektif
Ada banyak metode mencatat yang beredar, tapi tidak semuanya cocok untuk semua orang atau semua situasi. Berikut empat metode yang paling relevan untuk mahasiswa, masing-masing dengan kekuatan dan situasi terbaik penggunaannya.
Metode Cornell untuk Materi yang Butuh Pemahaman Mendalam
Metode Cornell diciptakan oleh Prof. Walter Pauk dari Cornell University pada tahun 1950-an, dan hingga sekarang masih dianggap sebagai salah satu sistem mencatat paling efektif untuk lingkungan akademik. Alasannya sederhana: metode ini tidak hanya membantu kamu mencatat, tapi juga memaksamu untuk berpikir tentang apa yang kamu catat.
Caranya adalah dengan membagi halaman menjadi tiga bagian:
- Kolom catatan (kanan, lebih besar): Di sinilah kamu mencatat materi selama kelas berlangsung. Tulis poin penting, penjelasan dosen, contoh yang diberikan, tapi tidak perlu kata per kata.
- Kolom cues atau pemicu (kiri, lebih kecil): Diisi setelah kelas selesai. Tuliskan kata kunci, pertanyaan, atau konsep utama yang merangkum isi kolom catatan di sebelahnya. Kolom ini yang akan kamu gunakan saat review.
- Bagian ringkasan (bawah, satu atau dua baris): Tulis satu atau dua kalimat yang merangkum keseluruhan isi halaman itu. Ini latihan memahami, bukan menghafal.
Kekuatan metode Cornell ada di kolom cues-nya. Ketika kamu review, kamu bisa menutup kolom catatan dan hanya melihat pertanyaan di kolom kiri, lalu mencoba menjawabnya dari ingatanmu. Itu adalah bentuk active recall, dan itu jauh lebih efektif dari sekadar membaca ulang catatan.
Metode ini paling cocok untuk mata kuliah teori, sejarah, hukum, ilmu sosial, dan bidang lain yang butuh pemahaman konsep mendalam.
Mind Map untuk Materi yang Penuh Hubungan Antar Konsep
Mind map atau peta pikiran adalah cara mencatat yang bekerja dengan cara otak benar-benar memproses informasi, yaitu secara asosiatif, bukan linear. Dipopulerkan oleh Tony Buzan, mind map cocok ketika kamu sedang mempelajari topik yang punya banyak cabang dan keterkaitan.
Cara dasarnya: tulis topik utama di tengah halaman, lalu buat cabang ke subtopik, dan dari subtopik buat cabang lagi ke detail atau contoh. Gunakan warna berbeda untuk setiap cabang utama agar otak lebih mudah membedakan dan mengingat.
Yang membuat mind map efektif bukan tampilannya yang menarik, tapi proses membuatnya. Ketika kamu memutuskan bagaimana menghubungkan satu konsep ke konsep lain, kamu sedang aktif memproses informasi. Itu jauh lebih berharga dari sekadar menyalin teks.
Perlu diingat bahwa mind map bukan pilihan terbaik untuk materi yang bersifat sekuensial atau prosedural. Untuk materi yang punya langkah-langkah yang harus diikuti berurutan, metode outline atau Cornell lebih sesuai.
Outline untuk Kuliah yang Berstruktur Jelas
Metode outline adalah yang paling umum digunakan, dan kalau diterapkan dengan benar, hasilnya sangat efektif. Masalahnya, kebanyakan orang menggunakan outline hanya sebagai cara menulis berurutan, padahal kekuatan outline ada di hierarkinya.
Struktur outline yang baik terlihat seperti ini:
- Topik utama (poin terbesar dari kuliah hari itu)
- Subtopik pertama
- Detail atau contoh
- Penjelasan tambahan
- Subtopik kedua
- Dan seterusnya
- Subtopik pertama
Yang membedakan outline efektif dari outline biasa adalah kedalaman indentasinya. Setiap kali kamu menggeser ke dalam satu tingkat, kamu sedang menegaskan bahwa informasi ini adalah bagian dari, bukan setara dengan, informasi di atasnya. Itu bukan soal estetika, tapi soal cara otak membangun struktur pengetahuan.
Metode ini paling cocok untuk kuliah yang dosennya terstruktur, mengikuti silabus dengan rapi, dan menyampaikan materi secara berurutan.
Sentence Method untuk Kelas yang Bergerak Cepat
Kalau kamu pernah duduk di kelas dengan dosen yang ngomongnya seperti sedang berkejaran dengan waktu, kamu tahu bahwa tidak ada metode yang terasa cukup cepat. Untuk situasi seperti ini, sentence method adalah penyelamat.
Caranya sederhana: setiap informasi baru ditulis sebagai satu kalimat terpisah, diberi nomor. Tidak ada hierarki, tidak ada kolom, tidak ada struktur rumit. Kamu hanya memastikan setiap kalimat mengandung satu ide yang lengkap.
Kelemahannya adalah catatan ini perlu diolah ulang setelah kelas. Kalimat-kalimat yang kamu tulis saat kelas masih mentah dan belum terstruktur. Tapi justru di situlah nilainya: proses mengolah ulang itu adalah saat otakmu benar-benar belajar, karena kamu dipaksa memilah mana yang penting dan mana yang tidak.
Memilih Metode yang Tepat untuk Situasimu
Mengetahui empat metode itu baru separuh jalan. Yang lebih penting adalah tahu kapan menggunakan yang mana. Tabel berikut bisa membantu kamu mengambil keputusan dengan lebih cepat.
| Situasi | Metode yang Disarankan | Alasan |
|---|---|---|
| Dosen terstruktur, materi jelas | Outline atau Cornell | Hierarki materi mudah ditangkap |
| Materi banyak keterkaitan konsep | Mind Map | Membantu visualisasi hubungan antar ide |
| Dosen bicara cepat, banyak info | Sentence Method | Fleksibel dan bisa diolah belakangan |
| Persiapan ujian mendalam | Cornell | Kolom cues mendukung active recall |
| Materi presentasi/diskusi | Mind Map atau Outline | Membantu menangkap alur, bukan detail |
Ketika Dosen Bicara Cepat dan Slide Sangat Padat
Ini salah satu situasi yang paling sering dikeluhkan mahasiswa. Dosennya tidak pelan, slidenya padat, dan kamu merasa seperti harus memilih antara mendengarkan atau mencatat.
Jawabannya adalah: jangan pilih keduanya secara penuh. Prioritaskan mendengarkan, dan catat hanya yang tidak ada di slide atau tidak akan kamu ingat tanpa catatan. Kalau dosenmu membagikan slide setelah kelas, gunakan waktu itu untuk mencatat penjelasan dan contoh yang tidak tertulis di slide, bukan menyalin isi slide itu sendiri.
Gunakan singkatan yang konsisten, seperti “krn” untuk “karena”, “dgn” untuk “dengan”, atau simbol panah untuk menunjukkan hubungan sebab-akibat. Buat daftar singkatanmu sendiri dan konsistenlah menggunakannya agar kamu tidak bingung saat membaca ulang.
Ketika Mata Kuliah Penuh Teori dan Hafalan
Untuk jenis mata kuliah seperti ini, godaannya adalah mencatat semua definisi sehingga catatan terasa “lengkap”. Tapi definisi yang panjang jarang sekali membantu saat ujian.
Yang lebih berguna adalah mencatat definisi dalam bahasamu sendiri, lalu menambahkan contoh konkret yang kamu buat sendiri. Misalnya, daripada menulis definisi “disonansi kognitif” dari buku teks, tulislah “disonansi kognitif = perasaan tidak nyaman saat dua keyakinan bertentangan, contohnya merasa merokok itu buruk tapi tetap merokok.” Versi itu jauh lebih mudah diingat karena lebih konkret dan personal.
Ketika Kamu Belajar Secara Visual
Kalau kamu tipe yang lebih mudah memahami sesuatu lewat gambar atau diagram dibanding teks panjang, jangan paksa dirimu menggunakan metode yang teks-heavy. Mind map adalah teman terbaikmu, tapi kamu juga bisa memperkayanya dengan diagram sederhana, skema alur, atau gambar konsep yang kamu buat sendiri.
Yang perlu diingat adalah bahwa gambar dan warna dalam catatan bukan dekorasi. Setiap elemen visual harus punya fungsi: warna merah untuk konsep yang akan keluar ujian, panah biru untuk hubungan sebab-akibat, kotak kuning untuk definisi penting. Buat sistemmu sendiri, tapi gunakan konsisten.
Kebiasaan Mencatat yang Terlihat Produktif tapi Justru Merugikan
Ada beberapa kebiasaan yang terasa benar karena terlihat rajin, tapi justru membuang waktu dan energi tanpa hasil yang sepadan. Mengenali kebiasaan-kebiasaan ini lebih awal bisa menghemat banyak waktu belajarmu.
Menyalin Slide Kata per Kata
Ini kebiasaan yang sangat umum, terutama di kalangan mahasiswa yang takut ketinggalan informasi. Masalahnya, ketika kamu menyalin slide kata per kata, otakmu sedang bekerja dalam mode penyalinan, bukan mode pemahaman.
Slide yang baik adalah rangka, bukan konten lengkap. Dosenmu menjelaskan makna di balik poin-poin itu secara lisan. Kalau kamu sibuk menyalin slide, kamu melewatkan penjelasan yang justru lebih berharga. Yang perlu dicatat dari slide adalah hal yang tidak ada di teksnya: contoh yang diberikan dosen, penjelasan tambahan, atau konteks yang membuat konsep itu masuk akal.
Merapikan Catatan Terlalu Lama Setelah Kelas
Merapikan catatan itu baik. Tapi ada mahasiswa yang menghabiskan dua sampai tiga jam hanya untuk menyalin ulang catatan ke buku baru dengan tulisan rapi dan warna-warni. Waktu sebanyak itu bisa jauh lebih produktif kalau digunakan untuk memahami isi catatannya.
Kalau kamu merasa perlu merapikan catatan, batasi waktunya. Sepuluh hingga lima belas menit untuk merevisi dan melengkapi bagian yang kurang, itu cukup. Lebih dari itu, kamu mungkin sudah masuk ke wilayah perfeksionisme yang tidak produktif.
Mencatat Terlalu Sedikit karena Terlalu Percaya Diri
Kebalikan dari masalah pertama, tapi sama bermasalahnya. Beberapa mahasiswa merasa bahwa mereka sudah mengerti materi saat kelas berlangsung, sehingga tidak merasa perlu mencatat banyak. Padahal kepercayaan diri saat kelas dan kemampuan mengingat saat ujian adalah dua hal yang sangat berbeda.
Otak manusia sangat buruk dalam memprediksi seberapa baik ia akan mengingat sesuatu. Kita sering merasa sudah paham padahal pemahaman itu hanya berlangsung selama konteksnya masih segar. Beberapa hari kemudian, tanpa catatan yang memadai, banyak yang sudah menguap.
Aturan sederhananya: kalau informasi itu tidak ada di slide dan tidak ada di buku teks, catatlah. Apapun yang dosen jelaskan secara lisan dan kamu anggap penting, tulis. Karena tidak ada jaminan kamu akan mengingatnya nanti.
Apa yang Harus Dilakukan Setelah Selesai Mencatat
Ini bagian yang paling sering dilewati, padahal paling menentukan seberapa berguna catatanmu saat ujian. Mencatat yang baik saat kelas tapi tidak pernah direview adalah seperti membeli buku bagus tapi tidak pernah dibaca, ada, tapi tidak memberikan manfaat apa pun.
Review Lima Menit Setelah Kelas Selesai
Tepat setelah kelas selesai, sebelum kamu keluar dari ruangan atau menutup laptop, luangkan lima menit. Baca ulang catatanmu secara sekilas, lengkapi bagian yang kurang, dan tandai konsep yang masih belum kamu mengerti.
Lima menit ini tidak terasa seperti banyak, tapi secara neurologis ini adalah waktu yang sangat kritis. Otak masih dalam kondisi aktif memproses materi yang baru saja diterimanya. Melakukan review singkat di momen ini membantu memperkuat jalur memori yang baru terbentuk, sebelum informasi itu mulai memudar.
Kalau ada bagian yang tidak kamu mengerti, beri tanda tanya di margin. Jangan biarkan tanda tanya itu menumpuk tanpa dijawab karena semakin lama dibiarkan, semakin sulit menemukan konteksnya kembali.
Cara Menggunakan Catatanmu untuk Active Recall
Membaca ulang catatan adalah cara review yang paling umum, tapi bukan yang paling efektif. Ada cara yang jauh lebih kuat: active recall, yaitu menutup catatanmu dan mencoba mengingat sendiri apa yang ada di dalamnya.
Caranya bisa sesederhana ini:
- Tutup catatanmu atau balik halaman sehingga tidak terlihat.
- Coba jelaskan materi hari ini dengan kata-katamu sendiri, seolah kamu sedang menjelaskan ke teman yang tidak hadir kuliah.
- Setelah selesai, buka kembali catatanmu dan periksa apa yang kamu lewatkan atau salah.
- Fokuskan review berikutnya pada bagian yang tadi kamu tidak bisa ingat.
Proses ini terasa lebih susah dari sekadar membaca ulang, dan itu memang disengaja. Kesulitan itulah yang membuat otak bekerja lebih keras dan menyimpan informasi lebih dalam. Teknik ini didukung oleh penelitian dalam bidang psikologi pembelajaran, termasuk yang dibahas dalam buku Make It Stick oleh Brown, Roediger, dan McDaniel.
Jadwal Review Mingguan yang Realistis untuk Mahasiswa Sibuk
Spaced repetition, atau mengulang materi dalam jarak waktu yang makin melebar, adalah salah satu strategi belajar yang paling didukung riset. Tapi kamu tidak perlu memahami sains di baliknya secara mendalam. Kamu hanya perlu menerapkan ritme review yang sederhana.
Berikut pola yang realistis untuk mahasiswa dengan jadwal padat:
- Setelah kelas (hari yang sama): Review 5 menit, lengkapi catatan, tandai bagian yang belum jelas.
- Dua hari kemudian: Review 10 menit menggunakan active recall, tanpa membuka catatan dulu.
- Akhir minggu (Sabtu atau Minggu): Review menyeluruh selama 20 hingga 30 menit untuk semua mata kuliah yang diambil minggu itu.
Dengan pola ini, kamu tidak perlu sesi belajar marathon sebelum ujian. Materi sudah diproses berulang kali sejak awal, sehingga yang perlu kamu lakukan saat menjelang ujian adalah penyegaran, bukan belajar dari nol.
Catatan Manual atau Digital, Pilih yang Mana
Perdebatan soal catatan tangan versus catatan digital tidak akan selesai dengan jawaban yang satu lebih baik dari yang lain secara mutlak. Keduanya punya kekuatan di konteks yang berbeda, dan memahami perbedaan itu jauh lebih berguna daripada memilih salah satu karena ikut-ikutan.
Kelebihan Menulis Tangan yang Sering Diremehkan
Seperti yang sudah disinggung sebelumnya, penelitian Mueller dan Oppenheimer menunjukkan bahwa mencatat dengan tangan mendorong pemrosesan informasi yang lebih dalam. Alasannya sederhana: kamu tidak bisa menulis secepat dosen bicara, sehingga kamu terpaksa memilih, merangkum, dan mengolah informasi secara real-time.
Selain itu, tulisan tangan tidak memiliki notifikasi. Tidak ada chat yang masuk, tidak ada tab browser yang menggoda, tidak ada feed media sosial. Fokus lebih mudah dipertahankan, dan itu sendiri sudah punya nilai besar dalam konteks belajar.
Catatan tangan juga lebih fleksibel untuk menggambar diagram, membuat skema cepat, atau menambahkan anotasi di mana saja tanpa harus menyesuaikan diri dengan batasan antarmuka aplikasi.
Kapan Aplikasi Digital Benar-benar Membantu
Catatan digital unggul di hal yang berbeda. Kemampuan untuk mencari kata kunci tertentu di antara ratusan halaman catatan adalah sesuatu yang tidak bisa dilakukan catatan tangan. Begitu juga kemampuan menyisipkan gambar, rekaman suara, atau tautan ke sumber referensi.
Aplikasi seperti Notion cocok untuk mahasiswa yang ingin membangun basis pengetahuan yang terorganisir dan bisa diakses dari berbagai perangkat. Obsidian cocok untuk yang ingin membuat koneksi antar catatan dari berbagai topik. Evernote dan OneNote lebih umum dan fleksibel untuk penggunaan harian.
Catatan digital juga lebih cocok untuk kuliah online, di mana layar sudah terbuka dan mengetik terasa lebih natural dibanding menulis tangan sambil menatap layar.
Kombinasi Keduanya sebagai Pendekatan Tengah
Banyak mahasiswa yang produktif tidak memilih salah satu. Mereka menggunakan catatan tangan saat kelas untuk menjaga fokus dan memproses informasi, lalu memindahkannya ke format digital setelah kelas, bukan untuk menyalin ulang kata per kata, tapi untuk mengorganisir, menambahkan sumber, dan menghubungkan dengan catatan dari kuliah sebelumnya.
Proses pemindahan itu sendiri adalah sesi belajar yang efektif. Kamu sedang membaca ulang, memilih informasi yang benar-benar penting, dan menyusunnya dalam format yang lebih berguna untuk review jangka panjang.
Tidak ada sistem yang sempurna untuk semua orang. Yang penting adalah kamu punya sistem yang konsisten, bukan sempurna.
Menjadikan Catatan sebagai Alat Belajar, Bukan Sekadar Dokumen
Catatan yang baik bukan soal seberapa penuh halamannya atau seberapa rapi tulisannya. Catatan yang baik adalah catatan yang benar-benar membantumu memahami dan mengingat materi, dan itu hanya terjadi jika kamu memperlakukan proses mencatat sebagai proses belajar, bukan proses mendokumentasi.
Mulai dari memilih metode yang sesuai dengan jenis materi, memanfaatkan tiga fase mencatat secara konsisten, menghindari kebiasaan yang terlihat produktif tapi tidak efektif, hingga membangun rutinitas review yang realistis, semua itu bukan teknik terpisah. Semuanya adalah bagian dari satu sistem yang bekerja bersama.
Kamu tidak perlu menerapkan semuanya sekaligus. Coba satu perubahan dulu, misalnya review lima menit setelah kelas selesai, dan rasakan perbedaannya. Dari sana, tambahkan elemen lain satu per satu sampai kamu punya sistem yang terasa alami dan benar-benar milikmu.
Catatan bukan arsip kuliah. Catatan adalah alat pikirmu. Semakin kamu menggunakannya secara aktif, semakin berguna jadinya.
Referensi
- Mueller, P. A., & Oppenheimer, D. M. (2014). The Pen Is Mightier Than the Keyboard: Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking. Psychological Science. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0956797614524581
- Brown, P. C., Roediger, H. L., & McDaniel, M. A. (2014). Make It Stick: The Science of Successful Learning. Harvard University Press. https://www.hup.harvard.edu/books/9780674729018
- Pauk, W., & Owens, R. J. Q. (2010). How to Study in College (10th ed.). Wadsworth. https://www.cengage.com/c/how-to-study-in-college-10e-pauk
- Buzan, T. (2006). The Ultimate Book of Mind Maps. HarperCollins. https://www.harpercollins.com/products/the-ultimate-book-of-mind-maps-tony-buzan
- Oakley, B. (2014). A Mind for Numbers: How to Excel at Math and Science. Penguin. https://www.penguinrandomhouse.com/books/234070/a-mind-for-numbers-by-barbara-oakley/
